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为何女生“碾压”男生?男女发育年纪不同导致

  无论是成绩还是综合能力都被女生超过,男生家长该急眼了

  女生全面“碾压”男生

  真相是……

  本报记者 沈蒙和 本报通信员 杨希林

  实际上,在拿到这些调查成果之后,钱报记者也和大家一样,一脸的懵圈,脑袋里全是大大问号。

资料图:9月25日,重庆南岸区天台岗小学花园校区内举行反恐防暴演练。图为小学生们正在练习如何用身边工具来保护自己。中新社记者 陈超 摄 资料图:9月25日,重庆南岸区天台岗小学花园校区内举办反恐防暴演练。图为小学生们正在训练如何用身边工具来维护自己。中新社记者 陈超 摄

  眼看“女汉子”们来势汹汹,家有男生的家长们该急眼了。

  为什么会这样?和男女生的生长发育差异有关?仍是因为现在的女生都“进化”了?我们采访一些专业人士,一探索竟。

  男生女生发育年龄不同

  导致生理和思维习惯的差异

  杭州市红会医院特聘专家、原体育医院副院长余绍淼认为,由于男、女生发育年龄出发点不同,的确会出现小学中高年级段“女大男小”现象,但绝非导致“女汉子”越来越多的主因,“小学阶段,男、女生的成长发育差异一直存在,‘女汉子’数目增多,我个人认为,和家长的教育观点有关。”

  一般来说,女生的发育起点为10岁左右,发育期持续约3年;而男生发育起点则为12岁左右。女生在发育期间(差不多是在小学三四年级),有一段时间身高增长会特别快,简直一下子就窜高了8到9厘米,整个发育期累计增长约20厘米。因此,在这个年龄段,班上总有两三名女生高过同班大部分男生一个头(约10厘米)。这种身高上的优势会一直连续到小学毕业,当然差距会逐渐缩小。

  “从生理上讲,男、女生发育期起点的差异,确切会造成小学中高年段男、女生在身高、体重等方面的不同,并影响到思维方式。”余绍淼剖析说,“好比,在小学阶段,排在班级前十名的女生占多数;而到了初高中,男生的思维发育跟上来了,男生高分优势也就上来了;再举个例子:有些三四年级的女生已经聚在一起探讨‘爱豆’(英文单词Idol音译,意为‘偶像’)、‘帅哥’了,同年级男生却依旧和一二年级一样,玩一些‘幼稚’游戏。”

  但“女汉子”之所以增多,余绍淼认为,还是应该从孩子的成长环境找原因。有些父母从小就鼓励孩子多跑多动,导致女生的体能素质较强。

  从某种程度上而言,“女汉子”数量增多,也意味着同年龄段的男生“娇惯”现象越来越严重。“男生家长在吐槽‘女汉子’多的同时,也要反思一下,自家儿子的养育方式有没有必要变一变。”

  女生越来越厉害男生越来越弱势

  跟他们的成长环境有关

  多年来,一直关注男女生发展差别的富阳教导发展研究中心德育教研员俞尤棠则以为,“女汉子”身上涌现的这些优势,从客观看,很大一部分原因是小学阶段特殊是中低段,女生的生理发育整体比男生快。这些优势能一直坚持到小学高段,甚至中学阶段,则主要是受学校教育环境和家庭教育方式影响。

  “男女生自身大脑构造存在差异,外显表现当然也不同。小学一年级女生在语言发展和生长发育等方面,整体上显著当先同年龄段的男生一年半以上。换句话说,一年级男生在这些方面的能力,相当于幼儿园中大班的女生。”俞尤棠说,“当一年级女生上课发言滔滔不绝时,好些男生平凡对话都磕磕巴巴,字也写得歪七扭八,远不如女生清新端正。不是男生们不想写得好看,而是做不到,因为许多一年级男生的手部小肌肉群还没完全发育好,远远落伍于女生。”

  在那种人数比较多的班级,老师无暇关注每个学生,巧舌如簧又聪颖乖巧的女生很轻易就冒尖了。相反,心智尚不成熟的男生常常会出现各种状况。所以老师经常会表彰女生,批评男生。小学阶段正是孩子树立自信心的要害期,特别是一二年级,孩子们对自我的评价主要来自外界,即家长和老师。在学校里,生理发展处于不同程度的同班男、女生,接收的是统一标准的评价体系,这对于性别差异弱势的低年级男生,是不公正的;假如家长依然用权衡同龄女生的标准去评价本人的儿子,那么会使男孩长期处于自卑状态,与日俱增就会对他们的心理发生影响??女生越来越自信,做事泼辣果断,特别厉害;男生由于常受打击,越来越弱势。

  随着年纪的增长

  男生“逆袭”概率不如从前

  现在,到了三四年级,就时常会出现男生受女生欺负现象,男孩们口中还多了个新名词:“暴力女”。

  钱报记者采访多位三四年级家长后发现,“暴力女”还真的是各校甚至各班都有,只要跟男生们提起“暴力女”,他们的反映多半是连连摆手作惊骇状,避之唯恐不及。

  等到青春期,男生在生理等方面发展起来,正常情况下,完全能够和女生平分秋色,甚至超过女生。但是,由于他们在早期已经形成偏低的自我评价,长期听到的外界评价大部分又是负面的,在树立自信心的关键期没有建构起壮大的自信,他们时常疑惑自己的能力,遇到艰苦缺乏咬牙拼搏的精力,埋伏在心底的自卑感老是作怪,这种不自信一直会延续到初高中。

  “不晓得大家有没有留心到,近年,男生在中学阶段的表示,呈现反转、逆袭的概率,远不如上世纪八九十年代那么高。”俞尤棠专门对此做过考察。她发现,这主要是两个年代的家庭教育方式存在差异。

  在上世纪八九十年代,家长对家庭教育的关注水平虽远不如当下,但孩子反而得以自由成长,男生即使在学校里挨了批驳,回到家也能很快还原。不像现在,许多爸妈都想赢在起跑线上,对男生从小就严格管教,拿同龄女生的标准要求男生,造成男生的自我评估定位偏低。

  而男生逆袭概率下降,越发凸显了女生一枝独秀的情形。

  还有老师认为,现在的家长对儿女一视同仁,女生接受到的教育越来越好。另一方面,祖辈仍有部分存在“重男轻女”的想法,在一些隔代教养的家庭,对男生会特别娇惯,导致有些男生不仅吃不起苦,没有养成良好的行为习惯,而且生活自理才能偏弱。

  如何扭转“女强男弱”?尊敬发育规律,“差别”看待男生女生

  问题症结找到了,这种局势有可能扭转吗?怎么扭转?

  余绍淼的倡议是,身为家长,不管自家孩子是男是女,在孩子成长期间,都应注意以下两点:

  应给孩子建立“男女平等”、“自强自立”观念。无论是儿子是女儿,家长都应告知孩子,男女都是同等的,在和同窗相处中,孩子应学会自强自立,不用随事都小心翼翼,也不要欺侮别人。

  应配合孩子的发育规律,而制定不同阶段的“成长方案”。孩子的发育周期及成长规律都是有规律可循的,家长应时刻关注孩子的生理变化,并建立与之对应的成长打算,不揠苗助长,也不疏忽孩子每一个发育细节。”等孩子出现肥胖、胆小、甚至在发育期身高变化不大的情况,家长再去医院求助,就已经晚了。

  俞尤棠的提议是,男生家长要沉得住气,懂得男女生的发展规律,知道儿子在校表现不如女生,仅仅是现阶段的,不要随便贴标签。要时常激励孩子,等到男女生发展持平的阶段,男生的潜力暴发出来,逆袭基本不是问题。

  同时,她也建议,应当在老师当中遍及男女生发展差异的常识,尤其是小学老师,应对男女生进行区别对待、区别教学,恰当“让”着点男生,指导男女生采用适合自己的学习方式。

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